La siguiente unidad didáctica pretende dar respuesta a la necesidad que tenemos los docentes de trabajar un contenido como es el ritmo
Actividades y metodología
La presente unidad didáctica se desarrollará en seis sesiones. Todas las sesiones se dividirán en tres partes: animación o calentamiento, parte principal o actividades específicas y vuelta a la calma.
En cuanto a la metodología seguiremos lo que para la administración educativa se trata, es decir una serie de pautas orientativas que guíen la actuación del profesorado en los procesos de enseñanza del área y favorezcan, paralelamente, los procesos de aprendizaje del alumnado. En este sentido en la presente unidad didáctica tendremos que:
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Partir de los conocimientos previos del alumnado
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Facilitar la construcción de aprendizajes significativos.
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Proponer actividades que despierten el interés del alumnado, siempre y cuando se ajuste a las posibilidades de realización por parte de éstos. Motivar al alumno.
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Favorecer la comunicación interpersonal
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Tener en cuenta el nivel de desarrollo evolutivo del alumnado.
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El desarrollo de habilidades y destrezas ha de partir de aquellas consideradas como básicas y atender al logro de habilidades específicas. Transferencias.
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El desarrollo evolutivo (anatómico y fisiológico) del alumnado, debe tenerse en cuenta para establecer una adecuada progresión en las actividades propuestas.
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En todo momento, deberá garantizarse la seguridad del alumnado.
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Plantear situaciones de carácter individual
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La comunicación es un pilar básico que favorece el desarrollo socioafectivo,
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La retroalimentación permite al alumnado adaptar sus normas y objetivos para continuar avanzando en su proceso de aprendizaje
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Eliminación de estereotipos, potenciando la igualdad de roles y la participación en grupos mixtos.
Evaluación
Presentamos los criterios de la presente unidad:
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Elaborar dos cariocas.
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Realizar 5 movimientos malabares con cariocas.
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Diseñar una coreografía grupal creativa.
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Ejecutar una coreografía grupal.
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Valorar críticamente las coreografías en función de los parámetros dados.
En cuanto a los instrumentos de evaluación:
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Registros anecdóticos (diario profesor).
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Presentación coreografía grupal con base musical.
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Escalas de valoración.
Secuencia de malabares (en fichas y dispuestos el la pared de la instalación para que los alumnos lo consulten)
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Puchero: la carioca hace el dibujo de un círculo con el extremo de la pelota delante y abajo.
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Puchero doble: con dos cariocas. Una para cada mano.
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Helicóptero: igual que el puchero pero por encima de la cabeza.
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Helicóptero doble: con una carioca para cada mano.
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Combinación a y c.
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Combinación b y d.
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Orejotas: ídem puchero pero el dibujo se hace en el lateral.
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Orejotas doble: una carioca para cada mano.
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Orejotas-orejita: se realiza un círculo grande y uno pequeño sucesivamente.
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Orejotas-orejita doble: ídem con una carioca para cada mano.
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Combinación a-c-g.
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Combinación: b-d-h.
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Combinación: a-c-g-i.
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Combinación: b-d-h-j.
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Realización de cada uno de los anteriores con desplazamientos.
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Realización de combinaciones de cada uno de los anteriores con desplazamientos.
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Idem con cambios de sentido.
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Idem con intercambio de las cariocas con uno o más compañeros.